Lo stile di vita orientato all’edonismo dei consumatori non è stato lento a portare alle conseguenze più terribili in Russia. I medici sono scoraggiati dalla rapida crescita del numero di malattie venose, tra cui l’AIDS, la disfunzione sessuale e l’infertilità. Gli adolescenti di 17-18 anni, che soffrono della forma più grave di oligo-o di aspermia causata da infezione cronica da clamidia della sfera genitourinaria, sono un fenomeno quotidiano nel lavoro di un sessuologo. Tali sono le complicazioni della rivoluzione sessuale in condizioni di mercato. La lotta contro questo male, che rischia di trasformarsi in una catastrofe nazionale, viene boicottata dai media, che si rifiutano di permettere ai medici di fornire tempo per il lavoro psico-profilattico con i telespettatori. Ma i medici non hanno i mezzi per pagare le trasmissioni dalle loro tasche, fondamentali sia per gli individui che per la società nel suo complesso.In parte, questo boicottaggio è compensato dalla pubblicazione di libri scientifici popolari scritti da un sessuologo.
Per quanto riguarda il problema dell’AIDS, allora puoi affrontarlo solo adeguando l’educazione sessuale nelle scuole. Senza la partecipazione di sessuologi questo non è fattibile. La via principale per superare la crisi è introdurre un corso di sessuologia presso istituti pedagogici, dove gli studenti saranno in grado di ottenere dal sessuologo una conoscenza scientifica fondamentale necessaria per il lavoro pedagogico nel contesto dell’epidemia di AIDS.
Tutti ora affermano di essere “specialisti” nell’educazione sessuale, compresi venereologi, andrologi (urologi), cosacchi, ecclesiastici di varie fedi, ecc. La loro critica reciproca assume talvolta forme comiche e le loro raccomandazioni non possono in alcun modo servire gli obiettivi della prevenzione dell’AIDS.
L’essenza della domanda è che i giovani hanno la capacità di amare. Solo allora la promessa è superata e il terreno per la crescita dell’epidemia scompare. L’educazione sessuale è parte del compito generale di creare una personalità armoniosa. “Qualsiasi tentativo di una persona di amare rimarrà invano, finché non dirigerà i suoi sforzi verso lo sviluppo della propria personalità in tutta la sua integrità, al fine di elaborare un setting per la creazione in se stesso. Non puoi essere soddisfatto nell’amare una persona se non sei capace di amare il tuo prossimo, se non hai vera modestia, coraggio e disciplina … Chiediti: conosci molte persone davvero amorevoli? ” È difficile non essere d’accordo con questi pensieri Fromm (Fromm E., 1990a).
Ci sono dubbi e metodi per il lavoro a scuola offerti dall’OMS (Organizzazione Mondiale della Sanità), così come alcune fondazioni occidentali create nel quadro della lotta contro l’AIDS. Sarebbe sbagliato liquidarli immediatamente: sono composti da eccellenti psicologi e possono insegnare molto. Ecco, ad esempio, lo schema di una delle migliori classi con gli studenti. Durante la lezione, gli studenti apprendono la situazione, spingono i partecipanti alla promiscuità o li rendono vittime di violenza.
“Raccomandazioni all’insegnante: scrivi alla lavagna:” Suggerimenti su come rifiutare il sesso “. Leggi ad alta voce la situazione. Chiedi agli studenti di scegliere i tre modi migliori (dall’elenco alla lavagna) per aiutare i partecipanti nella situazione.
Situazione 1. Aiuta Jane.
1. Decidi quanto lontano vuoi andare in una relazione sessuale prima di trovarti in una situazione difficile.
2. Sii onesto fin dall’inizio, dicendo che non hai bisogno di sesso.
3. Decidi quanto alcol puoi bere senza paura.
Situazione 2. Aiuta George.
1. Attenti a quando andate a casa di qualcuno quando non c’è nessun altro.
2. Sii onesto fin dall’inizio, dicendo che non hai bisogno di sesso.
3. Scatena i tuoi sentimenti, quando la situazione diventa difficile, vai via.
Situazione 3. Aiuta Nadine.
1. Non accettare regali e denaro da estranei.
2. Evita luoghi appartati dove non puoi chiedere aiuto.
3. Sii onesto fin dall’inizio, dicendo che non hai bisogno di sesso.
Raccomandazione per gli insegnanti: offrire agli studenti l’opportunità di scegliere tre suggerimenti che saranno particolarmente utili per loro personalmente. ”
Parte del ciclo di formazione offerto da questo programma ha successo, come sopra, la parte non è molto. Ci sono tecniche che non sono molto adatte alle nostre condizioni. Ma non importa quanto siano scioccati i giochi scolastici con i preservativi, non si tratta di loro. La cosa principale è quanto è efficace il corso nel suo complesso in termini di educazione sessuale? Ahimè, il valore delle tecniche pedagogiche proposte dagli psicologi americani era anche dubbio per l’Occidente. Prova di ciò è l’espansione dell’epidemia. Non è senza motivo che gli psicologi occidentali hanno recentemente espresso con allarme la necessità di una revisione cardinale di molti dei concetti di lavoro preventivo con i giovani che sono stati adottati oggi.
Questo è dovuto a diversi motivi. Ad esempio, nella sezione principale “Responsible Sexual Behavior”, c’è uno schema della lezione ” Rifiuto dal sesso”. Gli scolari acquisiscono familiarità con gli argomenti che possono aiutarli a non intrattenere rapporti sessuali:
“Perché è importante che i giovani siano legati senza sesso?
Questo è importante perché promuove una comunicazione sana, riduce la possibilità di contrarre l’AIDS e le malattie sessualmente trasmissibili, riduce il rischio di gravidanza, promuove il rispetto per se stessi e il proprio partner, e garantisce relazioni amichevoli e amichevoli. ”
Nel frattempo, gli argomenti formulati in questa forma sembrano forti solo a prima vista. Poiché per “attaccamento senza sesso” si intende il rifiuto dei rapporti sessuali, quindi, il pericolo di contrarre l’AIDS si riduce, ma non scompare affatto. Esistono altri modi di infezione (in particolare, con iniezioni). È stata la ricerca edonistica del piacere alla base della dipendenza che ha portato a un nuovo focolaio di infezione da HIV. Inoltre, l’infezione è possibile senza un contatto profondo degli organi genitali al contatto di fluidi contenenti il virus (seme, sangue, muco secreto dalla vagina) con la membrana mucosa dei genitali, occhi, bocca, retto e pelle (se vi sono anche ferite microscopiche ). È in declinoma il pericolo della gravidanza non scompare completamente (è possibile con l’eiaculazione nell’area genitale durante il petting profondo e senza introdurre il pene nella vagina).
Il rischio di contrarre malattie trasmesse sessualmente diminuisce? Dipende da quanto – dopo tutto, è possibile ottenere la sifilide in molti altri tipi di contatti sessuali. E vengono dati proprio lì in aumento, tra cui baci bagnati (profondi), petting, atti orali, ecc. Rimane solo la “conservazione di sentimenti amichevoli”. Non molto convincente, sebbene il “comportamento sessuale responsabile” includa l’uso del preservativo. È improbabile che una tale discussione fornisca una motivazione che possa superare l’ipersessualità giovanile e sopraffare l’istinto, la cui soppressione ha portato alle allucinazioni di Sant’Antonio.
La debolezza dell’argomento è che non va oltre l’edonismo del consumatore. Stiamo parlando di comportamenti basati sulla ricerca di un dubbio piacere, anche se comporta meno rischi (tuttavia, senza una piena garanzia di evitare gravi mali). Allo stesso tempo, amore selettivo, altruismo, romanticismo dei sentimenti – tutto ciò che dà davvero ai giovani una motivazione sufficiente per rifiutare la promiscuità rimane fuori dalla vista dei programmatori.
Ovviamente, se i metodi individuali proposti dagli psicologi americani possono essere adottati dai nostri insegnanti, allora il programma nel suo complesso dovrebbe essere rivisto in collaborazione con i sessuologi.
Solo in tale cooperazione si può sviluppare una strategia pedagogica per combattere l’omofobia. Le sue difficoltà sono ovvie: gli insegnanti devono resistere alle tradizioni omofobiche che regnano nei gruppi di adolescenti. Ma il problema più difficile è l’educazione degli adolescenti appartenenti alla categoria degli omosessuali “nucleari”. Sono abituati al fatto che la loro alterità sessuale è condannata, identificata con perversione, con inferiorità mentale e biologica. Ovviamente, il compito degli insegnanti è di prevenire la formazione della loro omofobia interiorizzata. Tale educazione psicofropilica può raggiungere il pieno sviluppo psicosessuale delle minoranze sessuali. Ciò in gran parte li aiuterà a resistere agli effetti psicogeni dell’omofobia e ad impedire il loro nevroticismo. Anche il loro prestigio nella società aumenterà. Ricordiamo: Zosimov crede che i gay non siano affatto da incolpare per l’atteggiamento ostile che molti eterosessuali hanno nei loro confronti. Nel frattempo, molti nevrotici omosessuali provocano ostilità verso se stessi da persone abbastanza tolleranti che non soffrono di xenofobia. Ciò è dovuto alle forme estreme di rapporti sessuali generati dalla loro immaturità psicosessuale. Anche se, ovviamente, non possiamo essere d’accordo con la conclusione del Garnik e Kocharyan, che escludendo l’omosessualità dalla lista delle malattie mentali è “il costo del processo di democratizzazione della società” (G. Kocharyan, 2003), i suoi sentimenti sono abbastanza comprensibili.
A questo proposito, è necessario tornare alla valutazione del lavoro di Evelyn Hooker. La sua ricerca e le conclusioni a cui è arrivata sembrano essere inconcludenti per molti medici, sessuologi e dottori di un profilo diverso, principalmente forense. In realtà, le sue affermazioni secondo cui i gay che non nascondono la natura del proprio orientamento sessuale sono adattati nelle sfere sessuali e sociali della loro vita non sono sempre giusti. La forma di deviazione ego-sintetica non esclude la presenza di psicopatia e può anche essere accompagnata da una brama di promiscuità nelle forme più estreme. Eppure Hooker aveva ragione nella cosa principale: l’omosessualità non è una malattia. Le osservazioni cliniche dei sessuologi suggeriscono che l’attrazione dello stesso sesso possa benissimo essere combinata con la deformità del carattere, ma la psicopatia e il danno organico cerebrale nei gay non sono più frequenti,rispetto ai rappresentanti della maggioranza sessuale.
